Las redes sociales como apoyo a los procesos educativos: Una perspectiva desde la pedagogía June 29, 2013
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Las redes sociales como apoyo a los procesos educativos: Una perspectiva desde la pedagogía
Imagen tomada de: http://tv.uvigo.es/es/serial/1000.html
Empiezo por mencionar que la educación como dice Herszberg citado en Juif y legrand (1988) es un factor de evolución. Pues ha permitido que a través de esta se puedan aprovechar los conocimientos y usos de la herramientas más antiguas para el bien de la sociedad. Esta evolución ha permitido la renovación del ser humano como especie diferenciándolo de los otros seres vivos que habitan este planeta y ubicándolo en la cima de la perfección. Tomando palabras de John Dewey (1926), la educación es una necesidad vital, pues, la diferencia más grande entre las cosas vivientes y las que no, es que las primeras se mantienen a sí mismas a través de la renovación y esta renovación se logra con el apoyo de la educación y la guía de la pedagogía.
La educación, es un proceso vital para el ser humano ha evolucionado a través del tiempo para llevar al individuo y a la sociedad a estadios cada vez mejores, es entonces que desde la filosofía y de la sicología nace la pedagogía. Teniendo en cuenta a Zuluaga (1999) quien expresa que la enseñanza es lo substancial de la pedagogía y que esta no solo es el discurso de la enseñanza sino también su práctica, se ve entonces que la pedagogía es la reflexión activa sobre la educación y tomado palabras de Sarramona nombrado Velázquez se diría que si la Pedagogía no existiese, la realidad nos exigiría su invención. Entonces pedagogía es reflexión sobre la educación y al respecto Larroyo (1986) dice que primero, espontanea o deliberadamente se educa; después se observa y se reflexiona sobra ello y poco a poco se va gestando un concepto acerca de la esencia y método de la educación, que en el curso de la historia se convierte en una teoría pedagógica.
Con el advenimiento de nuevas Tecnologías de Información y Comunicaciones –TIC- se da vida a la web 2.0, entendida esta no como una tecnología per sé sino como la posibilidad que ofrecen las TIC a los usuarios de revisar, crear y compartir información en internet, información de diferentes formatos y de calidad pudiendo de esta manera cada uno de nosotros, no solo leer información que otros producen sino crear la propia y compartirla para que otras personas la lean, la complementen o la transformen. En el escenario de la web 2.0 aparecen las redes sociales en internet, -menciono en internet pues las redes sociales han existido desde el comienzo de la humanidad- plataformas tecnológicas que permiten a los usuarios compartir información y experiencias acerca de temas en común y que a través de este intercambio de experiencias y desde una mirada de educación permiten crear comunidades de aprendizaje y de práctica, permitiendo entonces que el proceso de enseñanza y aprendizaje en grupos no se dé ahora solamente en las aulas de clase sino a través de la web.
A través del tiempo se ha dado la discusión de las TIC -incluidas las redes sociales- como factor que determina la calidad de la educación, discusión que ha llevado a establecer que sin un enfoque pedagógico las TIC ni las redes darán valor a los procesos educativos. Algunas instituciones educativas usan redes sociales, sin embargo muchas de ellas solo las usan como medio de comunicación, promoción y mercadeo de sus programas y en pocos casos instituciones y profesores las usan como instrumento orientado desde la pedagogía. El uso de las redes sociales se da en aspectos de educación, práctica, investigación y socialización, entre otros y específicamente en la educación e investigación permiten la creación de ambientes personales de aprendizaje, que para mí son la tendencia de los últimos años y de los años por venir. Los ambientes personales de aprendizaje –PLN por sus siglas en inglés- son esencia el sin número de actores y/o posibilidades que tiene una persona para aprender sin la guía de un tutor o docente. El PLN se compone entonces de amigos, compañeros de trabajo, empresas, páginas web, aplicaciones web, medios –TV, radio, etc.- red de conexiones que permite a una persona estudiar y aprender a su ritmo sobre un tema determinado.
PLN – Imagen tomada de: http://jaimeoyarzo.blogspot.com/2011/08/edumooc-semana-6.html
Los ambientes personales de aprendizaje y las redes sociales han permitido la creación de una perspectiva o teoría educativa de nombre conectivismo liderada por George Siemens la cual entre otras cosa establece las posibilidades de enseñar y aprender en un mundo cada vez más conectado. Comparto en este espacio un video al respecto. http://www.youtube.com/watch?v=8LoLMBF2SCA
La educación y las instituciones educativas en los años por venir con el apoyo de las redes sociales y los ambientes personales de aprendizaje deben tener como objetivo crear competencias en sus estudiantes para aprovechar las oportunidades de un mundo más conectado y que por ende se presenta más pequeño, entre estas competencias priman sin duda la capacidad de trabajo en equipo, la capacidad de encontrar información relevante y la capacidad de síntesis. Las instituciones educativas -como empresas- deberán como estrategia de marketing diseñar, implementar y poner en marcha currículos y programas exitosos que usen las TIC y las redes no como medios de comunicación sino como herramientas de enseñanza y aprendizaje, siendo la calidad y el éxito de sus programas la mejor herramienta de mercadeo de sus servicios. Hoy en día las instituciones educativas han creído que tener un sistema de apoyo al aprendizaje en línea –LMS por su sigla en inglés- es por sí tener un programa de educación en línea y el reto para áreas académicas y de tecnología de estas instituciones es realmente poder usar las redes y las TIC, no como un medio para la entrega de contenidos sino como parte de una estrategia establecida desde la pedagogía que permita que los estudiantes apropien conceptos siendo esto en últimas el fin propio de la educación.
Referencias
Paul Juif y Louis Legrand. Tercera edición (1988).Grandes Orientaciones de la Pedagogía Contemporánea. Narcea S.A ediciones Madrid
John Dewey. (1926). Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education. Plain Label Books
Olga Lucía Zuluaga de Echeverry (1999). Pedagogía e historia: la historicidad de la pedagogía: la enseñanza, un objeto de saber. Siglo del Hombre Editores
Francisco Larroyo. Veinte edición (1986). Historia General de la Pedagogía. Porrúa S.A. México
Investigación estudio de caso – Case study researh December 17, 2011
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Hola buenos días,
Es increíble como ha pasado el tiempo, estamos en diciembre y he querido hacer esta publicación desde junio y no había tenido tiempo. Este post significa mucho para mí y ojalá sea un aporte para los interesados en los temas de educación – tecnología, campos de estudio que hacen parte de la informática educativa o tecnología educativa para otros. Mencionó que significa mucho para mí, pues el trabajo que comparto fue el fruto de muchas horas de lecturas, escritura y reflexión, que llevaron a la realización del proyecto de grado que me concedió el título de magíster en informática educativa.
Desde la culminación del trabajo pensé en compartirlo, teniendo en cuenta que puede contener algunos errores naturales en mi proceso de aprendizaje, pero sin duda tiene una mirada que articulada con mi trabajo diario describe la realidad de muchas instituciones educativas del país y siendo algo atrevido de Latino América y el mundo.
El trabajo que comparto tiene tres documentos. El primero una breve presentación que busca sintetizar el documento principal.
Se puede ver también en:
http://www.slideshare.net/LeonardoCorredorToro/investigacion-estudio-de-caso-case-study-research
http://es.scribd.com/doc/76238418/Investigacion-Estudio-de-Caso-Case-study-research
El documento principal
Y como tercera parte todos los archivos que sirvieron de apoyo a la realización de la investigación y realización de las actividades dentro del ambiente de aprendizaje propuesto como ejercicio posterior a la misma
https://www.sugarsync.com/pf/D6122916_9000267_996560
Quise compartir no solo la investigación sino sus documentos de apoyo creyendo que a los jóvenes investigadores y estudiantes de otras maestrías, entre otros, les pudieran servir.
Agradezco profundamente a las personas que me acompañaron durante mi proceso educativo en la Universidad de la Sabana y a las personas que me permitieron realizar esta investigación en cada uno de los colegios. Espero que la metodología utilizada, las perspectivas de investigación y análisis de datos usadas y las conclusiones de la investigación aporten de alguna manera a cada uno de los que se tome el tiempo de ver este documento.
Muchas gracias especialmente a los que me envíen sus comentarios y retroalimentación, estoy seguro que los mismos harán parte de mi proceso constante de aprendizaje y reflexión.
Hasta pronto
Resumen
En la primera parte del documento se describe una investigación que buscó determinar el sentido que tienen las TIC para rectoras y grupos de profesores, investigación que se llevó a cabo desde una enfoque cualitativo a través del método de estudio de caso. La segunda parte del documento describe el diseño y realización de actividades dentro de un ambiente de aprendizaje cuyo propósito era sensibilizar a directivos y docentes de la importancia de las TIC para los procesos administrativos y de enseñanza y aprendizaje. Dentro de los hallazgos y conclusiones del trabajo se destaca la importancia de la creación de un plan estratégico de integración de TIC para el colegio que sume todas sus iniciativas y esfuerzos.
Abstract
The first part of this document describes a research that looked to determine the sense of ICT on principals and teachers groups, research made from the case study perspective. The second part of this document describes the design and activities done in a learning environment looking to make consciousness in principals and teachers of the importance of the use of ICT for academic and administrative processes. The findings and conclusions were led for the need on the schools to have a tactical plan to introduce ICT in their institutions.
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